Воспитание и развитие учащихся 6-7 классов в процессе обучения биологии
Трудовая подготовка учащихся тесно связана с их экономическим воспитанием, формированием бережного отношения к результатам труда людей, к труженикам производства, к природе.
Интересен опыт работы по экономическому воспиташпо школьников учительницы школы № 315 г. Москвы Л.М. Авериной, которая в органической связи с содержанием изучаемого материала формирует у учащихся элементы экономического мышления, проводит мысль о том, что необходимо разумное использование природных ресурсов, забота об их воспроизводстве и строгое, экономное расходование. Так, на уроке, посвященном изучению пшеницы— важнейшей зерновой культуры, наряду с биологией растения, технологией его выращивания осуществляется привитие бережного отношения к продуктам питания, особенно к хлебу, уважение к людям, выращивающим хлеб. К уроку готовятся плакаты: «Хлеб — главное богатство страны, мерило всех ценностей», «Хлеб — всему голова», «Будет хлеб — будет и песня». Отдельные учащиеся сообщают о том, сколько нелегкого труда, упорства, а иногда и героизма требуется, чтобы вырастить хлеб, о неэкономном использовании хлеба в отдельных семьях. Учитель широко применяет диаграммы, цифровой материал, вырезки из газет и журналов со статьями о хлебе, предлагает учащимся определить, как расходуется хлеб в их семьях, указать, бывают ли отходы и как они используются.
Рассмотрение подобных вопросов на уроке или классном часе обосновывает огромное значение хлеба в жизни человека, в экономике страны, заставляет задуматься о необходимости бережного отношения к хлебу.
В век научно-технического прогресса остро стоит задача экологического образования учащихся — формирования у них ответственного отношения к природе. В содержании разделов «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники» важное место отводится экологическим знаниям и умениям, па основе которых формируется ответственное отношение учащихся к природе. В них находят отражение вопросы о природной среде и ее факторах, об условиях жизни растений, бактерий, грибов, лишайников, о растительном сообществе, о проблемах охраны окружающей среды. Основные вопросы экологии раскрываются в органической связи с изучением процессов жизнедеятельности и систематики растений.
Перечень экологических знаний и умений, которыми должны овладеть учащиеся, дан в «Основных требованиях к знаниям и умениям учащихся». Так, программа по биологии VI—VII класса предусматривает овладение учащимися знаниями о связях растений со средой, об охране и рациональном использовании растений, о приспособленности растений к совместному обитанию, о редких и исчезающих видах растений местной флоры и умениями проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями в растительном мире и оформлять результаты наблюдений, участвовать в озеленении школы и своей местности, соблюдать правила поведения в природе.
Выделение в конце VI класса темы «Растения и окружающая среда», в которую включены сведения об экологических факторах, взаимосвязях растений с факторами живой и неживой природы, о приспособленности растений к совместному проживанию, позволяет шире использовать экологический подход при изучении многообразия цветковых растений, а также остальных отделов -растений, не только знакомить учащихся с таксономической характеристикой видов, но и раскрывать их роль в природе, подводить к выводу о значении одних видов для других, о необходимости их охраны. Экологический подход важно также использовать и при изучении бактерий и грибов: не только рассматривать особенности строения и жизнедеятельности этих организмов, но и показывать их роль в природе, в разрушении созданных растениями органических веществ, в пополнении запаса веществ для растений.
Большое значение в экологическом воспитании имеют экскурсии в природу, где учащиеся знакомятся с растениями в их естественной среде. Общение с природой пробуждает у школьников чувство прекрасного, развивает эстетическое восприятие мира. На первой экскурсии в природу в VI классе предусматривается ознакомление учащихся с правилами поведения в природе. Учитель школы № 80 г. Москвы Т. Б. Державина знакомит школьников с правилами и нормами поведения в природе, которые следует соблюдать, чтобы не наносить вред растениям, и дает им научное обоснование: не собирать букеты цветущих растений, так как это обедняет природу, поскольку лишенные цветков растения не образуют плоды и семена; не повреждать ветви деревьев и кустарников, не снимать с них кору, так как растения при этом легко повреждаются микробами и засыхают; ходить только по тропинкам, чтобы не нарушать лесную подстилку, не вытаптывать травянистые растения и оберегать связи, которые сложились между растениями й процессе их развития; разводить костры только в специально отведенных для этой цели местах и использовать лишь сушняк.
