Воспитание детей со сложными сенсорными нарушениями
8) спокойно садиться на горшок, когда этого хочет взрослый; иногда садиться самому;
9) бегать, прыгать, залезать на стулья и диван;
10) уметь зажигать и гасить настольную лампу, включать свет;
11) различать близких и чужих людей (настораживаться на руках у незнакомого человека).
Поведение ребенка можно охарактеризовать следующим образом:
1) большую часть времени проводит, передвигаясь по квартире и действуя с предметами;
2) действует с предметами не только однотипно (облизывает, машет перед глазами, стучит по столу, бросает), но и с учетом физических свойств предметов (выбирает наиболее яркие и блестящие предметы и действует с ними рядом с источником света, может поставить прямоугольные предметы один на другой, покатать круглые предметы, прикладывает к уху звучащие игрушки, надевает предметы с отверстием на руку или палец и т.д.);
3) особенно ласков с матерью, узнает и тянется к отцу, бабушке, дедушке и другим близким;
4) с удовольствием участвует в занятиях и играх со взрослыми;
5) в свободное время предпочитает действовать с одним-двумя любимыми предметами.
Рассказывая в этой статье о таких сложных детях, мы попытались дать самые общие рекомендации по их воспитанию. Однако мы хорошо понимаем, что необходимо говорить об индивидуальных планах развития каждого ребенка с его неповторимой историей заболевания и конкретными условиями воспитания в семье. Мы попытаемся сделать это в дальнейших публикациях, а сейчас главной нашей задачей было показать, что самым сложным детям можно помочь обычными средствами.
