Заключение
Один из эффективных путей реализации принципа - введение специальных школьных предметов и наполнение соответствующим содержанием других школьных дисциплин на практику американской школы, например, прочно воплощается преподавание мини-курсов продолжительностью от двух недель до нескольких месяцев, таких, как “Отношения между странами”, “Социальные проблемы” и т.п. Для всех классов созданы подготовленные видными специалистами учебные пособия: “Закон и американское общество” (для IX - XI классов), “Выдающиеся процессы Верховного суда” для VII - VIII классов), “Важнейшие статьи Конституции” (для XI класса) и многие другие. Издаются тематические серии, состоящие из нескольких учебников: “Закон и город”, “Землевладелец и арендатор”, “Закон и потребитель”, “Бедность и процветание”, “Преступление и правосудие” и т.д.
В американских школах и школах других западных стран очень многое делается для формирования привлекательного образа общества и государства, воспитания положительного отношения к его идеалам и ценностям. Это, в частности, достигается внушением юным гражданам выгодных правительству, хотя и не всегда бесспорных идей. “Наша страна не во всем еще достигла совершенства, но это наша Америка и мы ее любим” (учебник для VIII класса); “Несмотря на наши проблемы, большая часть мира считает нас своим лидером” (учебник для VII класса); “Если в наши дни вы поедете от одного побережья страны до другого, то большинство американцев скажут вам, что любой из них имеет полную возможность получить образование, высокооплачиваемую работу и иметь собственный дом” (учебник для VII класса).
Наши возможности пока скромнее. Однако даже при недостатке или отсутствии соответствующих пособий процессы происходящие в обществе, дают вполне достаточный материал для осуществления эффективного гражданского воспитания.
В общественные процессы каждый человек включается раннего детства. Поэтому и гражданское воспитание начинается в юном возрасте. Чувство социальной ответственности разрабатывается несколько позже - в школе второй ступени. Всех этапах формирования социальных качеств надо
заботиться о соответствии преподносимых знаний возрасту и развитию учеников. Уже в школе первой ступени дети усваивают такие понятия, как “конституция”, “власть”, “авторитет”, “закон”, “ответственность”, “правительство” и др., если их формирование осуществляется на конкретных примерах, тут же подтверждается практикой и закрепляется. Школа второй и третьей ступени закрепляет, развивает необходимые 1тия, воспитывает убеждения, формирует гражданские качества, привлекая воспитанников к реальным социальным процессам.
